フニャ高(←ワタシの勤め先の高校の仮の校名)職員室にチェス盤(↑)登場。
ある先生の私物です。
空き時間にコレ(↑)を眺めて考えてたのを見かけたので、チェスが趣味なんでしょうね～。
キレイだよね～、このチェス盤♡(↑)
透明感のあるモノトーンがオシャレでステキ。
こんな感じの将棋セットがあったら、ワタシ、欲しいかも。(*^_^*)
…な～んて、
駒の動かし方は覚えました程度のヘボがほざくセリフではナイ。(^ ^;;
それに、将棋は駒が成った時に裏側も使うから、この透明感は逆に不都合か…。むむむむ～～～。
ちなみに今年度から始まったフニャ高での将棋部活動は、一時休止中だったりします。
(>_<)
将棋熱が冷めたわけではないんです。
ただ、今はちょっと皆で百人一首カルタのほうに集中しているだけです。
ｖ(^ ^)(^ ^)ｖ
今週のフニャ高(←ワタシの勤め先の高校の仮の校名)の職員室に、
ウィーン土産(↑)。
『花の都』っつったら『パリ』だけど、
『ウィーン』も だいぶ『花の都』っぽいよねぇ～～!
(*^_^*)
…とか思っているワタクシとしては、ウィーン直送の土産物というだけで、もうありがたみが2割り増しッす…!! (^ ^;;
このシマシマ模様も、ウィーン直送だと思うと垢抜けて見える。(←重症)
フニャ高では、毎年クリスマス前に「ウィーン日帰りクリスマスマーケットツアー」があります。(←基本、生徒向け(希望者のみ)なので、ワタシは参加したことナイですけどね。)
ブダペストからウィーンは日帰りできるんですよね～。
早朝出発して、夜には帰ってこられます。
ハンガリーとオーストリアとの国境はパスポートのチェックもなく、バス(または電車)で一気に通過できちゃうので、いまごろの時期にウィーンのクリスマスマーケットに行くと、ハンガリー人多いですョ～。(←ハンガリー語を喋っているのでハンガリー人だとバレる。(^ ^;;)
まぁ、とにかくフニャ高生徒にとっては、学校のバスツアーでも行けちゃうので、「外国」へ行くのは簡単。
でも、このテの学校のツアーって、ハンガリーの学校では「全員参加ではない」のが普通なので、参加する生徒は参加するけど、参加しない生徒はずっと参加しないまま。
そうすると、「外国」がとても近いハンガリー人なのに、
「ボク、ハンガリー国外には一度も出たことがありません。」
…とか言う生徒も、なかには居るんですよね～～。
2018年12月3日(月)、
12月に入って最初の登校日のフニャ高(←ワタシの勤め先の高校の仮の校名)玄関ホール。(↑)
玄関ホールの片隅に、日ごろは雑誌やチェス盤などが置いてあって休み時間などに生徒が時間つぶしできるスペースが、…変わっていました♪
プレゼントの山とアドヴェント・リース☆(↓)
もうアドヴェント(待降節)だもんにゃ～～～♪
このアドヴェント・リース(↓)、大きいでしょ。
毎年この時期、フニャ高ではコレ(↑)を律儀に飾り付けます。
以前は玄関ホールの天井に吊るして飾っていたんだけど、去年からは置くことにしたみたいよ。(^ ^;;
いよいよクリスマス(冬休み)が近づいてくる頃には、今年もクリスマスツリーが飾り付けられることでしょう。
小・中・高校と、日本の公立校に通っていたワタシとしては、クリスマス前ともなると校内がクリスマスモード化されていくフニャ高が、いまだにちょっと新鮮だったりします。(^ ^)
今月、フニャ高(←ワタシの勤め先の高校の仮の校名)の図書室には、ワタシの私物が飾ってありました。
すべてワタクシが日本から持ってきた品物、ワタシの私物です。
秋休み明け直後の日本語クラスの恒例イベントのために飾りつけ、その後のフニャ高のオープンスクールウィークの間も「(見栄えの良い飾りとして)残しておいて欲しい」と請われて、そのまま飾っておいた次第です。
コレは古い古い着物。(↓)
たぶん七五三の着物だと思うけど、3歳サイズなのか、7歳サイズなのかはワタシには分からないです。（子どもに着付けしたことナイから…）
コチラ(↓)は、花嫁衣裳の内掛けの背中部分にあった刺繍を、我が母がタペストリー上に仕立てたもの。
昨年、このタペストリーを飾った時、フニャ高の受付の人がすごく気に入って、
「お金払うから譲ってくれ!!!」って言ったの。
母が苦労して縫ったものだし、替えがナイから断ったけどね。
でも、幾らぐらい払ってくれるつもりなのかはちょっと興味あったですが。(^ ^;;
添えてあるのは、ダイ○ーで買った「ミニこいのぼり」と「日の丸」。
日本らしさを演出するのに役立ってます。(^ ^)
この「こいのぼり」と「日の丸」を買ったとき、母には
「そんな安っぽいモノを買い込んで、いったい何にするつもりか!?」…と、
冷ややかな目で見られたものです。
でも、このように(↑)しっかり役に立っておりますですよ～だ。(^ ^;;
コレ、ひらがな学習中の生徒たちが書きました。(↑)
ワタシが命令して書かせたわけではありません。 生徒のほうが、「黒板に書きたい」と言ったんです。好きにさせておいたら、ワタシが他の生徒と話している間に、ひらがな表が出来上がっていたの。
コレ(↑)を書いた子たちは、ひらがな学習が問題なく上手くいった例。
ちなみに書き順も正しく覚えてる子たちですョ。 やはりキレイに読みやすく書くには書き順が大切だと思うし、当面そんな予定はナイけれど、もし『書道体験』とかをする機会があったら、書き順正しくないとダメでしょ。
だからワタシ、わりと書き順にウルサイ先生なの。(^ ^;;
一方、ひらがな学習につまづいてしまって、書くのはおろか、読むのもおぼつかない…そういう生徒が出てくる時期でもあります。
フニャ高の日本語はクラブ活動扱いで成績がつかないので、ぶっちゃけた話、ひらがな覚えられなくても落第することはナイので、生徒にとっては ひらがななんて覚えなくても痛くも痒くもないんですよね。
授業には来ても、何も覚えたくない生徒。
ひらがな覚えられたのが嬉しくて、早くカタカナに進みたいと思っている生徒。
そういう生徒たちを一緒に教えなくちゃならないのって、難しい……